La propuesta del australiano Tony Ryan en su libro “Thinkers Keys: En powerful program for teaching children to become extraordinary thinkers” consiste en crear rutinas del pensamiento efectivas mediante la ayuda en el aula de 20 diferentes claves que “abren” el pensamiento en el proceso crítico y creativo. Especialmente indicado para alumnos entre 8 y 14 años.
En esta entrada comparto una aplicación de las llaves de Tony Ryan al proyecto de ecología que estamos llevando a cabo.
Comprender la evolución de la humanidad desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua es clave para que los estudiantes conecten el pasado con el presente. Sin embargo, transmitir estos conocimientos puede ser un reto si no se utilizan estrategias activas. Para facilitar esta enseñanza, recomendamos el cuaderno didáctico «Un viaje en el tiempo: de la…
El tique de salida es una técnica que se utiliza al final de una clase o sesión de aprendizaje para evaluar la comprensión de los estudiantes sobre el tema tratado. Los estudiantes completan un breve formulario o responden a preguntas específicas que permiten al profesor obtener retroalimentación inmediata sobre lo que los estudiantes han aprendido…
La educación ha evolucionado significativamente a lo largo del tiempo, y con ella, las herramientas que utilizamos para organizar y estructurar el aprendizaje. Dos de los modelos más influyentes en este campo son la Taxonomía de Bloom y la Taxonomía de Marzano. Mientras que Bloom marcó un antes y un después en la planificación educativa…
Mejorar la comprensión lectora en primaria es una de las claves del éxito académico. Pero… ¿cómo ayudar a nuestro alumnado a entender realmente lo que lee? En esta entrada encontrarás 7 pasos esenciales que puedes aplicar fácilmente en el aula. Están basados en evidencia educativa y pensados para desarrollar la comprensión de manera activa, significativa…
En muchas clases de Educación Física, la imagen que se repite en los juegos predeportivos es clara: unos pocos corren detrás del balón, otros miran o esperan su turno. Algunos apenas tocan el juego. Y sin embargo, al terminar, decimos que “hemos jugado”. Pero… ¿quién ha aprendido realmente? El reto de enseñar deportes colectivos en…
