Conjunto de «Rutinas básicas» que se orientan a diferentes tipos de pensamiento, son fáciles de empezar a utilizar en distintos momentos y con alumnos de muchas edades.

Conjunto de «Rutinas básicas» que se orientan a diferentes tipos de pensamiento, son fáciles de empezar a utilizar en distintos momentos y con alumnos de muchas edades.

Enseñar a pensar no es un añadido ni una moda pasajera: es el corazón de una educación verdaderamente significativa. La cultura del pensamiento propone un cambio profundo en la manera de entender el aprendizaje. No se trata solo de aplicar rutinas o hacer visibles ciertos procesos, sino de generar un clima donde pensar sea lo…
En Bloomania te presentamos una colección de 10 fichas de comprensión lectora inspiradas en los temas que más despiertan el interés de los alumnos, como el planeta Tierra, el sistema solar y los fascinantes dinosaurios. Estas fichas han sido diseñadas para ayudar a tus estudiantes a desarrollar sus habilidades lectoras de manera estructurada, siguiendo la…
Una herramienta integradora para el aprendizaje La Taxonomía de Bloom, actualizada en 2001 por Anderson y Krathwohl, es una guía esencial para diseñar experiencias de aprendizaje que fomenten el desarrollo integral de los estudiantes. Esta herramienta no es una jerarquía rígida, sino un marco que permite a todos los alumnos transitar por diversos niveles de…
Comparto esta actividad de palabras polisémicas en sus versiones castellana y catalana. En ella se incluye tanto la actividad como la explicación entre las diferencias entre acepciones y significado. Se muestran diferentes plantillas con diferentes niveles de apoyo para poder dar acceso al mayor número de alumnado posible al inicio de la actividad. En primer…
Cuando saber no basta: aplicar es poner el conocimiento en acción con intención. Por qué “Aplicar” es el siguiente paso Tras comprender, llega el momento de poner en marcha el conocimiento.Aplicar no consiste en repetir lo aprendido, sino en usarlo para resolver, crear, construir o adaptar en situaciones nuevas. En este nivel de la taxonomía…
Una plantilla para hacer visible el proceso mental A menudo evaluamos solo el resultado final de una actividad, pero no el camino que llevó hasta él. Con esta propuesta, invitamos al alumnado a detenerse y pensar cómo pensó, haciendo visible su razonamiento, sus dudas y sus decisiones. Esta práctica favorece la metacognición, la autorregulación y…