Cuando recordar no es repetir, sino construir memoria con significado ¿Por qué empezar por “Recordar”? Durante años hemos asociado el verbo recordar con memorizar, como si fuera un proceso pasivo o mecánico.Sin embargo, en la versión revisada de la Taxonomía de Bloom (Anderson y Krathwohl, 2001), recordar significa activar la memoria para poder usarla: acceder…
En muchos claustros, la Taxonomía de Bloom se ha quedado colgada como un póster con verbos de colores.Está en las paredes, en las programaciones y en las rúbricas… pero a menudo ha perdido su sentido original: ayudarnos a pensar cómo pensamos. De ahí nace Bloom 2025. La versión revisada por Anderson y Krathwohl (2001) cambió…
Cómo usar la matriz de Bloom revisada para diseñar buenas tareas de comprensión lectora. En clase, a menudo trabajamos la comprensión lectora con preguntas literales del tipo “¿Qué ha pasado?”, “¿Dónde ocurre la historia?” o “¿Cómo se llama el personaje?”. Y no está mal empezar ahí: este tipo de preguntas ayudan a fijar información y…
¿Por qué no siempre funciona como esperamos? ¿Te ha pasado alguna vez que planificas una actividad con toda la intención de “hacer pensar más” y luego no ves el resultado esperado? Muchas veces, la clave no está en la actividad en sí, sino en cómo la diseñamos y evaluamos y más si estamos trabajando con…
Bloom y el ODS 16. Resolver conflictos desde el aula con respeto y diálogo Bloom y el ODS 16. ¿Qué podemos hacer cuando discutimos o no estamos de acuerdo? Esta es la pregunta que guía el proyecto “Taxonomía de Bloom y ODS 16: Pequeños mediadores, grandes soluciones”. A partir de la educación para la convivencia…
Aprender a colaborar para transformar el mundo ¿Qué podemos lograr si unimos nuestras ideas y esfuerzos? Esta es la pregunta que impulsa el proyecto “Taxonomía de Bloom y ODS 17: Juntos llegamos más lejos”. A través del trabajo cooperativo y el desarrollo de habilidades sociales, este recurso propone una experiencia educativa donde el alumnado planifica,…
Un mural para reflexionar, aprender y actuar Bloom y el ODS 15. ¿Qué pasa si desaparece una especie de un ecosistema? Esta es la pregunta que guía el proyecto “Taxonomía de Bloom y ODS 15: Ecosistemas en peligro”. A través de un enfoque competencial y creativo, este recurso propone que el alumnado investigue, reflexione y…
Pensar, actuar y crear para proteger la vida marina Bloom y el ODS 14. ¿Puede una campaña escolar ayudar a salvar los océanos? Con el proyecto “Taxonomía de Bloom y ODS 14” la respuesta es sí. Este recurso educativo combina los niveles cognitivos de la taxonomía de Bloom con una propuesta concreta: sensibilizar sobre la…
Un proyecto que conecta la taxonomía de Bloom con el cambio climático ¿Cómo unir el pensamiento crítico, la acción concreta y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el aula? El recurso “Taxonomía de Bloom y ODS 13” es una propuesta completa que combina el aprendizaje por competencias con la educación ambiental. A través de actividades…
Una propuesta inclusiva y competencial para diseñar tareas alineadas con los objetivos de aprendizaje La matriz de la Taxonomía de Bloom revisada por Anderson y Krathwohl es una herramienta ideal para diseñar experiencias de aprendizaje significativas. El hecho de cruzar los niveles de pensamiento (recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar, crear) con los tipos de conocimiento…
